Projeto - Evolução dos Sapos

Plano de Aula

Duração: 1 semestre

Ano: 3º ano

Disciplina: Ciências, Português e Artes

Objetivos: estudar a metamorfose, reprodução, alimentação e anatomia dos sapos.

Conteúdo:

* O sapo é um animal anfíbio:

( animais vertebrados que possuem uma fase de vida terreste e outra aquática);
* Existem quase 5 mil espécies de sapos na natureza;

* A maior parte das espécies vive próximas aos rios e lagos, pois a fêmea (rã) necessita de água para colocar seus ovos. Os girinos (filhotes) também necessitam de água para sobreviverem;

* Algumas espécies possuem glândulas na cabeça, onde produzem um veneno tóxico para espantar ou até mesmo matar outros animais que ofereçam algum tipo de perigo;

*Apesar de possuir poucos predadores na natureza, os principais são as cobras e aves de grande porte;

* A principal fonte de alimento dos sapos são os insetos. Capturam os insetos utilizando suas grandes línguas;

* A pele do sapo é mais rugosa e seca do que a da rã (fêmea);

* Espécies mais conhecidas no Brasil: Sapo -Cururu e Sapo-Boi.

Características Principais:

Peso: 400 gramas (macho) e 1,5 kilos (fêmea);

Comprimento: Macho ( 12 cm aproximadamente) e fêmea (25 cm aproximadamente);

Reprodução: A fêmea põe 30 mil avos por ano (aproximadamente).

Fonte: http:// suapesquisa.com/ecologiasaude/anfibios/

Anfíbios

Representados por sapos, rãs e pererecas ( em geral, terrestres), salamandras (terrestres ou de água doce) e cecílias ou cobras-cegas (encontrados em solo úmidos), foram os primeiros vertebrados a ocupar o ambiente terrestre, principalmente graças á presença de pulmões e de dois pares de patas (ou pernas) , mais ainda são dependentes da água ( daí o nome do grupo: anfi = duplo; bio= vida), sobretudo em relação a reprodução com uma larva aquática, chamada de girino.

Em geral a pele é lisa, sem escamas, mantida úmida graças a glândulas mucosas, assim ela tem o papel importante na respiração do animal adulto. Presa na extremidade anterior da boca, a língua é usada na captura de insetos e outras presas, a cavidade nasal comunica-se com a bucal através das coanas, o que permite a entrada de ar mesmo com a boca fechada. Muitos possuem glândulas paratóides, que se abrem nos lados da cabeça, atrás dos olhos e liberam veneno quando conmprimidas.

A fecundação geralmente é externa. O macho abraça a fêmea e, á medida que ela elimina os óvulos, ele lança os espermatozóides. Do ovo forma-se o girino, larva com cauda, sem pernas e de respiração branquial. Ele evolui para o estado adulto passando por metamorfoses, que no caso dos sapos implicam a regressão da cauda e das brânquias e o desenvolvimento das pernas e dos pulmões.

Os anfíbios são divididos em 3 ordens:

Anura: ( anuros, sapos, rãs e pererecas) possuem pernas, mas não cauda.

Urodela: (urodelos, salamandras e tritões) possuem pernas e caudas ( em algumas espécies de salamandras, a larva chamada de axolote, não termina a metamorfose e forma um indivíduo sexualmente maduro.

Gymnophiona (gymnofionos ou apodes; cecílias) apresentam corpo alongado e sem pernas.

fonte: http://www.portalimpactocom.br/

Metodologia
Confeccionaremos cartazes com as crianças na sala de aula, e eles deverão levar figuras de diferentes sapos e trazer informações básicas (nome científico e região que habita).

Iremos cuidar de girinos e e acompanhar seu crescimento no dia a dia, dentro de um aquário que ficará constantemente em sala de aula. Toda a semana iremos fazer anotações em um livrinho confeccionado pelas crianças e pela professora. Ao final todos levarão consigo o caderninho para casa.

Avaliação:

As crianças deverão ser avaliadas no decorrer das aulas e em cada atividade realizada em sala de aula e fora dela.

Plantando uma planta

Grupo: Ane Caroline, Juliana, Nathália, Maria Cristina

Antes de desenvolver está aula, é necessário que tenha ocorrido algumas aulas anteriormente, em uma aula explicar os tipos de planta, em outra aula mostrar as partes da planta e então aplicar a aula abaixo.

PLANO DE AULA

ANO: Jardim II.

DISCIPLINA: Ciências (Natureza e Sociedade).

CONTEÚDO: Plantar.

MATERIAL: Erva cidreira, garrafa pet, terra e folha de erva cidreira para plantar.

TEMPO: 1 hora.

OBJETIVO GERAL: Compreender o mundo natural, resignificar suas hipóteses e se apropriar do conhecimento científico.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Contato com as plantas.

PROCEDIMENTO: Mostrar a erva cidreira, deixar que cheguem perto e manuseiem. Com a garrafa pet fazer um vaso, colocar terra e plantar a folha da erva, terminar explicando dos cuidados que devem ter com ela para que não morra.

AVALIAÇÃO: Observar como foi o envolvimento das crianças e quais foram as principais facilidades e dificuldades que elas tiveram.

Após esta aula, é necessário que haja uma continuação, regar a planta todo dia, cuidar da planta adequadamente, depois da planta crescer as crianças podem levar para casa o vaso, e pode ser feito um chá com a planta também, para mostrar que algumas plantas podem ser boas para nós.

Explicação científica: A erva cidreira se reproduz tanto por semente quanto por estaca ou estaquia, neste caso foi feito a estaquia, aonde se cortam os ramos dessas plantas, enterra-se no solo e a estaca enterrada ganha raízes e começa a desenvolver-se em uma nova planta. Isto só é possível por causa da gema, que é uma região composta por células que ainda não se diferenciaram e que, através de estímulos hormonais, formam as estruturas vegetativas e reprodutivas das plantas.

Terrário - Observando o ciclo da água

Componentes do grupo: Célia Regina, Genoveva Alves, Márcia Pontes e Michele Castanheira









Projeto para o Ensino Fundamental I


Tema: "Observando o ciclo da água"

Faixa etária
6 a 10 anos

Conteúdo
Natureza e sociedade

Objetivos
Explorar desde as primeiras séries os cincos passos de uma investigação científica: observação, registro, questionamento, experimentação e conclusão. Promovendo o conhecimento sócio cultural e natural, incentivando a curiosidade, o interesse no aprendizado, a troca de informações, através de experiências.

Objetivo específico
Observar a ocorrência do ciclo da água no terrário, na natureza e sua importância para a manutenção da vida.

Conteúdos
- Terrário
- Procedimentos de pesquisa, observação, registro e alfabetização científica
- Ciclo da água - evaporação - condensação

Tempo estimado
Dois meses

Materiais necessários
• 1 garrafa pet de 5 litros com tampa
• 1 vareta de pipa com algodão e plástico na ponta para afofar a terra

O solo
• 2 xícaras de pedras
• 4 xícaras de terra adubada

Os vegetais
• 1 ou 2 mudas pequenas de plantas resistentes à falta de água, como suculentas ou grama de jardim

Molhar o terrário com água de modo que as plantas fiquem bem umedecidas.

Desenvolvimento
1ª etapa
Reúna todos numa sala para aprenderam que o planeta Terra é formado por água, terra e ar, estimulando a discussão sobre por que e como o planeta surgiu para aprofundar o conceito. Após a discussão, faça questionamentos do tipo: "para onde vai a água que entra no solo? Onde ela reaparece? E quando ela evapora, para onde vai?", levando os alunos a pensarem o ciclo da água na natureza e a nossa dependência desse ciclo para o abastecimento de água.

2ª etapa
Apresentação do material que será utilizado na experiência científica (construção de um terrário) para incentivar a curiosidade e o interesse sobre o tema, visando realizar trocas de informações diversificadas que possibilite a observação, a exploração e a pesquisa. Solicite que os alunos façam registros das possibilidades e curiosidades.

3ª etapa
Realização do experimento: No aquário de vidro(ou garrafa pet cortada ao meio) coloque várias camadas de solo, pedrisco de jardim, areia, terra e terra adubada. Afofe a terra, plante as mudas e coloque em volta delas o musgo. Regue com a água e junte as duas partes da garrafa pet, lacrando-as com fita adesiva. Deixe a garrafa próximo à uma janela, onde possa receber a luz do sol. Levante questões como: "E no terrário, se ele está fechado, para onde vai a água?..." Com base nas questões levantadas, aos alunos deverão elaborar hipóteses e registrá-las no caderno.

4ª etapa
Discussão das hipóteses levantadas peos alunos. Questione se as plantas sobreviverão. Se sim, por quê? Há necessidade de regá-las? Peça-lhes que observem o terrário várias vezes durante a semana em diferentes horários, até que eles percebam a presença de água dentro dele, em diferentes locais. A água poderá estar visível no fundo do recipiente, sobre as plantas, na tampa do recipiente e/ou laterais. o professor poderá discutir com os alunos como a água apareceu nesses locais.

5ª etapa
Escolham uma planta grande do jardim da escola e amarrem um saco transparente num de seus galhos.Verifiquem o que ocorre. Discuta com as crianças qual é a melhor forma de representar o esquema do ciclo da água e representem-no.




6ª etapa
Peça que os alunos escrevam um texto explicando como eles descobriram o que acontece com a água dentro do terrário. Peça que descrevam o caminho de uma gotinha dentro do terrário, passando pelo solo, pela planta e voltando ao solo. Complete o registro com um desenho do terrário.

7ª etapa
Promova uma discussão coletiva sobre as conclusões tiradas do experimento realizado.

Avaliação
Esta deverá ser feita de acordo com o empenho e participação dos alunos em cada uma das etapas, considerando seus registros e compreensão do tema abordado no experimento.
 

PLANO DE AULA – ED. INFANTIL / O ELEMENTO AR.

TEMA: O elemento AR

CONTEÚDO:

AR (definição):

1. Fluido que envolve a Terra.

2. O espaço aéreo.

3. O fluido que respiramos.

Ar é o nome da mistura de gases presentes na atmosfera da Terra, ou seja, o ar esta presente em todo o planeta Terra e é fundamental para a existência da vida.

Tanto os seres humanos, quanto plantas e animas, ou seja, todos os seres vivos, necessitam do Ar para viver. O ar é o elemento que respiramos e também utilizamos para encher balões, pneus, mover objetos, gerar energia, etc.

O ar não tem cor, cheiro, gosto e nem som, mas podemos ver a fumaça no ar, sentir o cheiro que se espalha no ar, voar dentro de um avião, asa delta, pára-quedas ou balão, e também ouvir o som do vento.

OBJETIVO GERAL: Entender e Compreender o mundo que as cerca, tanto o físico como o social.

OBJETIVO DAS AULAS: Conhecer e explorar o elemento AR.

Faixa etária dos alunos: 5 a 6 anos (3º estágio).

Tempo necessário: 2 aulas.

ATIVIDADES:

- Levar hipóteses sobre: o que é o ar? Podemos sentir? Pegar? Ver?

- Fazer junto com os alunos exercícios de respiração e sopro;

- Cada aluno deverá encher um balão com ar e depois esvaziá-lo para assim entender a existência do ar;

- Listar com os alunos os animais que voam;

- A professora recita o poema “ser e estar” de Mario Quintana e em seguida discute com os alunos sobre as palavras que aparecem no poema e que precisam do ar para existir;

- As crianças escutam a musica “A borboleta e o passarinho” de Tereza Cristina e Grupo Semente. A professora deve expor algumas palavras retiradas da musica com a sua respectiva imagem ao lado para que as crianças identifiquem as palavras na musica quando a ouvirem pela segunda vez.

- As crianças tentam descobrir a “advinha” proposta pela professora;

- As crianças farão um avião de papel (dobradura) de acordo com a orientação da professora.

AVALIAÇÃO: avaliar o desempenho e o interesse dos alunos a respeito do tema observando o envolvimento de cada um deles durante a aula.

Referências:

Disponível em: http://www.tonomundo.org.br – acesso em 16/11/2010

Disponível em: pt.wikipedia.org/wiki/Ar – acesso em 16/11/2010

Dísponível em: http://www.priberam.pt/dlpo/dlpo.aspx - acesso em 16/11/2010

ANEXOS

POEMA

Ser e Estar - Mario Quintana

A nuvem, a asa, o vento,
a árvore, a pedra, o morto...

tudo o que está em movimento,
tudo o que está absorto...

aparente é esse alento
de vela rumando um porto

como aparente é o jazimento
de quem na terra achou conforto...

pois tudo o que é está imerso
neste respirar do universo - ora mais brando ora mais forte
porém sem pausa definida -

e curto é o prazo da vida...

ADVINHA:

Sou frio,
também sou quente,
sou fraco,
também sou forte.
Nunca posso estar parado,
vejam lá a minha sorte!

R: VENTO

MÚSICA:

A Borboleta e o Passarinho - Teresa Cristina

De galho em galho
Vi voando passarinho
Que de mansinho é que chega a liberdade
De flor em flor a borboleta vem sorrindo
E não se fala de outra coisa na cidade
Ela fugindo de um colecionador
Ele com medo da PM distraída
De vento em vento se encontraram numa flor
E não se fala de outra
coisa nessa vida
Com muitos toques,
ela fez o seu contato
Ele emplumado pra
causar boa impressão

E eram dois a bater asas pelo mato
Sincronizados nos
arroubos da paixão

De galho em galho,
vai voando o passarinho
Que de mansinho
é que chega a liberdade
De flor em flor,
a borboleta vem sorrindo
E não se fala de outra
coisa na cidade
Mas toda história tem
o destino que merece
E a natureza fez por
bem de intervir
De mais a mais,
é cada qual com sua espécie
E não se fala de outra
coisa por aqui

Quem me dera a sua rosa branca de donzela
Por detrás da tranca da janela
Ai, quem me dera
Ô, o passarinho sonhador
Despertou denunciando a minha dor
E acorda toda a passarada
Revoando na roseira
Da moça passarinhadeira

Salve o bem-te-vi
Salve o sanhaço, o coleirinho, o colibri
O curió
Rolinha e chororó

Sabiá
Vai, diz pra ela todo o meu penar
E diz pra ela que eu vivo a esperar

MUSICA: http://www.kboing.com.br/teresa-cristina-e-grupo-semente/1-1025671/

Plano de Aula - Ação Bacteriana/Conservação dos alimentos

Plano de Aula - Conservação de alimentos -

METODOLOGIA DE CIÊNCIAS

Série: 5º ano

Disciplina: Ciências Naturais

Conteúdo: Ação bacteriana – conservação dos alimentos

Duração: 4 aulas de 50 minutos

OBJETIVOS GERAIS

Desenvolver capacidades de investigar e formular hipóteses por meio de observação e registros através da curiosidade, compreendendo e valorizando hábitos saudaveis e o uso adequado de materiais, evitando riscos a saúde.

OBJETIVOS

Reconhecer técnicas de conservação de alimentos como: resfriamento e adição de substância, sal, conservantes e ácidos .

Reconhecer sinais de transformações como: bolores, colônias de bactérias e gases, que ocorrem com a deterioração de alimentos ou de suas embalagens quando não são conservantes.

PROCEDIMENTOS

Levantamento de hipóteses

1 - Elaborar experimento deixando uma banana ou maçã cortada em 3 lotes: um em contato com ar, outro em vidro( sucata) fechado e o último regado com suco de laranja, limão ou vinagre, que são substancias químicas acidas . Antes do experimento registrar as hipóteses sobre o que pode acontecer e os resultados observados depois de uma ou duas horas.

2 – Pesquisar a função das ações das bactérias nos alimentos, as embalagens estufadas, por exemplo, que são jogadas no supermercado entrevistando os funcionários

RECURSOS

1 banana ou maçâ

1 vidro com tampa

Suco de laranja, limão ou vinagre

Cadernos de registros

1 lata de conserva para a leitura do rótulo

Papel pardo ou cartolina

PRODUTO FINAL

Elaborar um cartaz com as informações pesquisadas e fixar no mural da sala de aula.

AVALIAÇÃO

Participação

Comentários

Interesse

Registros e Conclusões

BIBLIOGRAFIA

Orientações curriculares e proposição de expectativas de aprendizagem para o Ensino Fundamental: ciclo I/Secretaria Municipal de Educação - São Paulo:SME/DOT, 2007.

Trabalho Terrário para Educação Infantil

PLANO DE AULA - Grupo de Elenice e Edilaine e cia.

Terrário - Ciclo da Água - Educação Infantil.

A GOTINHA PLIM PLIM

DISCIPLINA: Ciências Naturais;

TURMA: Educação Infantil - 4 e 5 anos;

DURAÇÃO: 2 horas;

OJETIVO GERAL:

• propiciar condições de construir uma visão da realidade;




• compreender o mundo material, físico e social;




• explorar de modo integrado as categorias conceituais de tempo e espaço.

OBJETIVO ESPECIFICO:

• adquirir o conceito de ciclo da água na natureza.

CONTEÚDO: O ciclo da água.

DESENVOLVIMENTO: Em roda iniciar a conversa sobre o ciclo da água na natureza, levantando conhecimentos prévios dos alunos sobre o assunto. Anotar em um cartaz as hipóteses dos alunos. Após discussão, mostrar os slides e contar a histórinha: "A gotinha Plim Plim"; conversar novamente com os alunos, revendo as hipóteses que foram apresentadas anteriormente.

OBJETIVO ESPECIFICO:

• Observar o ciclo da água.

DESENVOLVIMENTO: Produzir com as crianças um terrário, com os matérias adequados, estimulando-os a observar e relatar oralmente o que veem; a professora irá anotar os relatos em outro cartaz e fixar na parede da sala, em seguida pedir aos alunos que desenhem o que foi observado, criando assim um mural coletivo sobre a observação do ciclo da água, realizada através da experiência em sala.

O terrário: é um recipiente de vidro com pedras, carvão, terra e plantas que permite observar o funcionamento do mundo natural.

RECURSOS MATÉRIAIS:

• Data-show para apresentação da história "A gotinha Plim Plim";


• Cartaz de papel pardo e caneta esferográfica;


• Vidro (tipo aquário) para montagem do terrário;


• Pedras, carvão, areia e terra com húmus;


• pequenas mudas de vegetais, como samambaia, avenca e musgo.

AVALIAÇÃO:

Em roda dialogar com as crianças sobre o conhecimento adquirido na experiência realizada, registrando então suas conclusões através de ilustrações.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Brasil. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil/Ministério da Educação e Desporto, Secretária de Educação Fundamental: Brasília: MEC/SEF,1998.3v.:il

Brasil. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Portal do Professor: Ciclo da água [on-line]. Brasília: out, 2008, Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=15176, acesso em: 12 nov. 2010.

MONTE, Marisa; BROWN, Carlinos; ANTUNES, Arnaldo. Água também é mar. Rio de Janeiro: EMI, 2000. CD ( Memórais, Crônicas e Declarações de Amor).

PINTO, Gerusa Rodrigues. A Gotinha Plim Plim. Coleção: Encanto e Ternura. Ilustração: Vermelho, Hugo Mattos da Silva. Belo Horizonte: Fapi, s/d. 13p.

PORTO, Amélia; RAMOS, Lízia; GOULART; Sheila. Asas para voar: ciências - ensino fundamental. São Paulo: Ática, 2008.

Revista Nova Escola. Terrário para observar o ciclo da água [on-line]. São Paulo: Abril, nov, 2007. Disponível em : http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/4-a-6-anos/terrario-observar-ciclo-agua-423021.shtml, acesso em: 12 nov. 2010.

São Paulo (SP). Secretaria Municipal de Educação. Diretoria de Orientação Técnica. Orientações Curriculares: Expectativas de Apresendizagens e Orientações Didáticas para Educação Infantil/ Secretaria Municipal de Educação - São Paulo: SME/DOT, 2007. 152p.

USP(SP). Ciência à Mão: Como montar um terrário? [on-line]. São Paulo: 2006/8. Disponível em: http://www.cienciamao.usp.br/tudo/exibir.php?midia=ema&cod=_1-1 ,acesso em 12 nov. 2010.